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　　首先找出孩子厭學的原因，多和孩子溝通，家長要坐下來，平心靜氣地與孩子談一談。然后幫助孩子找到學習動機，對孩子進行學習方法的指導，不要將學習作為一種懲罰手段，少對孩子消極評價，最后家長要以身作則。具體：要讓孩子在學習中感受到愛、關注與被需要的感覺。根據馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現的需要。

　　作為學生來講，生活中的絕大部分時間都在學習，如果，在學習中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產生厭學的情緒。孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調整的同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長縱觀當前教育問題的方方面面。

　　讓他們了解學習的本質，關注學習過程本身，而不是為成績所累，很多時候，孩子并不清楚學習應該學什么，學習到底有什么意義，現行教育體制對成績的強調幾乎是他們對學習的唯一印象。

　　家長平時與孩子接觸的時間是最多的，而且，家長為孩子創(chuàng)造的學習環(huán)境也是非常重要的，如果家長不能夠為孩子創(chuàng)造良好的學習氛圍那么孩子也是不會愿意去學習的。家長平時應該為孩子樹立起一個良好的形象，多看看書，孩子回家后看見家長在學習那么自己也是一定會受到影響的，從而也就會喜歡上學習。